홍세화와 함께 하는 예컨대 : 한겨레21

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홍세화와 함께 하는 예컨대

[논술길라잡이] 논술은 ‘견문싸움’이다

질문: 논술 글쓰기를 평소 어떻게 준비해야 합니까? 첫째는 논술글 결론은 너무 당연한 소리라고 할 만큼 지극히 일상적으로 잡아야 합니다. 왜냐하면 논술글은 원고지 10장을 통해 깜짝 놀랄 만한 결론을 드러내는 것이 아니기 때문입니다. 예를 들어 ‘더불어 살아야 한...

2004-03-05 00:00

연재를 마치며- 자신의 상상력으로 글을 쓰자

사실 예컨대에 글을 보내는 학생들이 참 이상했다. 너나 없는 입시 ‘광란’ 속에서 학생들이 얼마나 바쁜지를 알기 때문이다. 예컨대에 뽑힌다고, 대입 가산점을 주지도 않는데 말이다. 예컨대 글을 쓰려면 족히 두어 시간은 들었을 터인데, 그 금쪽같은 시간을 내서 글을 보내...

2004-03-05 00:00

한효석씨의 작별인사

▷▷ 의미 찾기, 관심 기울이기 언젠가 어떤 교사가 교실 청소를 하지 않았다고 학생들을 나무랐습니다. 그 교사가 돌아가자 학생들이 불평을 늘어놓았습니다. “성질 더럽네.” “집에서 싸웠나?” “아냐, 아까 교장선생님한테 혼나는 것 같던데….” 그런데 한 학생이 그 친...

2004-03-05 00:00

진지함이 결여된 국회의원들/ 전재일

[홍세화와 함께하는 예컨대 | 자유무역협정, 수출경쟁력 확보인가]/ 전재일 (서울 숭문고 3학년) 옛말에 ‘과유불급’이란 사자성어가 있다. 지나친 것은 모자란 것만 못하다는 뜻이다. 국민과 그 국민의 일부인 농민의 의견은 제대로 듣지 않고 한-칠레 자유무역협정(FTA)...

2004-03-05 00:00

우한기씨의 작별 인사

▷▷ 생각, 행복으로 가는 길 논술이 뭐냐, 구술이 뭐냐는 질문을 많이 받습니다. 그때마다 저는 말합니다. “생각하기다.” 생각하되, 제 머리로 생각하깁니다. 남이 만들어놓은 말을 거부할 줄 알아야 한다는 거죠. 그 말들이 어떤 영향을 내게 미치고 있는지 생각하깁니...

2004-03-05 00:00

동성애, 이해가 필요하다/ 전혁

[홍세화와 함께하는 예컨대 | 동성애 표현물은 청소년에게 유해한가] / 전혁 (대전외국어고등학교 1학년) 우리 사회는 다름을 인정할 줄 모른다. 코드의 차이를 비롯하여 피부의 다름, 지역의 다름 등 여러 다름을 인정하지 않는다. 인정하지 않기에 배척한다. 동성애가 사...

2004-02-26 00:00

[논술길라잡이] ‘광장’과 ‘밀실’, 공존가능한가

명준의 경우 최인훈의 은 다들 읽었겠지? 여기서 광장과 밀실은 각각 사회적 영역과 개인적 공간을 상징해. 주인공 명준은 남한에서는 ‘광장 없는 밀실’을, 북한에서는 ‘밀실 없는 광장’을 겪고 절망해. 유일한 돌파구로 생각한 사랑에서마저 좌절한 뒤, 결국 그는 자살하고...

2004-02-26 00:00

[알림] 홍세화와 함께하는 예컨대의 연재가 중단됩니다

창간 10돌을 맞아 500호(3월9일 발매)부터 지면을 개편함에 따라 ‘홍세화와 함께하는 예컨대’의 연재가 중단됩니다. 그동안 ‘예컨대’를 관심 있게 지켜봐주신 독자 여러분께 감사드립니다. 특히 바쁜 가운데서도 글을 보내주신 학생들과, 자녀들의 글쓰기와 논리력 향상을 ...

2004-02-26 00:00

“자유무역협정, 수출경쟁력 확보인가?” 원고모집(~2/26)

[글 주제] : 자유무역협정, 수출경쟁력 확보인가? 한-칠레 자유무역협정(FTA)이 논란 끝에 국회의 비준을 받았다. 찬성론자들은 수출품의 경쟁력 확보를 위해서는 자유무역협정 체결이 불가피하고 충분한 농업 보호장치도 마련했다고 주장한다. 반면 반대론자들은 생명산업인...

2004-02-19 00:00

대학 서열화에 의한 교육 불평등/ 정원일

[홍세화와 함께하는 예컨대 | 학력 · 학벌 세습은 불가피한가?] 정원일/ 전주 상산고 1학년 우리 속담에 ‘개천에서 용 난다’는 말이 있다. 이는 가난한 집안의 수재들이 어려운 환경 속에서도 열심히 공부하여 성공하는 것을 이르는 말로 심심찮게 쓰이곤 했다. 하지만...

2004-02-19 00:00

[논술길라잡이] 원고량을 정확히 맞추려면?

시험장에서 지시한 원고량을 정확히 지켜야 하는지요? 원고량을 정확하고 쉽게 지키는 방법이 있는지요? 각 대학에서 90분에 1200자, 또는 120분에 1600자를 쓰라고 하는 것은 출제자가 수험생에게 평가 기준을 제시한 것입니다. 하고 싶은 말을 수험생이 제한된 ...

2004-02-19 00:00

“동성애 표현물은 청소년에게 유해한가?” 원고모집(~2/19)

[글 주제] : 동성애 표현물은 청소년에게 유해한가? 청소년보호위원회가 동성애를 청소년유해매체물 심의기준에서 제외하기로 하자 뜨거운 찬반양론이 일고 있다. 삭제 찬성론자들은 동성애를 변태적 성행위로 규정한 심의조항이 동성애자의 인권과 표현의 자유를 침해해왔다며 환영 ...

2004-02-12 00:00

테러방지법에 밀린 사상의 자유/ 유성민

[홍세화와 함께하는 예컨대 | 국가안보가 개인의 자유를 제약할 수 있나?] 유성민/ 대전 보문고 3학년 국가정보원은 5·16 쿠데타 이후 중앙정보부가 생겨난 이래, 안기부니 국정원이니 하며 이름은 바뀌었으나, 첩보기구로서의 기능보다 국가를 위한다는 미명하에 많은 인명...

2004-02-12 00:00

[논술길라잡이] 동양의 인간관 2 - 공자

기소불욕물시어인(己所不欲勿施於人)- 내 안의 욕망에 충실하기 흔히들 공자라 하면 유교를 떠올리고, 유교 하면 금욕하여 천리, 즉 하늘의 이치에 다다르는 것을 목표로 하는 사상이라 보지. 한마디로 금욕주의적인 사상이라고 봐. 그러다보니 극기(克己)니 수기(修己)니 하...

2004-02-12 00:00

[논술길라잡이] 요약하기 2

문: 시험 문제에서 ‘제시문 1의 요지를 간략하게 말하시오’와 ‘제시문 1을 바탕으로 제시문 2를 설명하라’는 어떻게 다릅니까? ‘제시문 1을 바탕으로 제시문 2를 설명하라’고 요구하는 방식은 ‘설명문식 요약하기’입니다. 이 ‘설명문식 요약하기’는 수험생이 제시문...

2004-02-05 00:00

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